不论是何种身份，何种年龄，只要是坐在课堂上学习，必定多少会努力的，也自然就期待老师能发现自己的努力，希望得到老师的关注。所以对于学生的这种心态，突破班的老师更要抓到位，要及时能掌握住学生的动态。其实此刻的老师角色就犹如服装店的服务员。如果紧跟在顾客身边，推销这介绍那的很容易把顾客吓跑，或最起码令顾客有反感的错觉；相反的，如果放任顾客挑选，自己则顾自己的事，毫不搭理，又会给顾客不称职的感觉；因此最好的最专业的售货员该是热情迎接顾客，适时推荐，给顾客自己决定的空间，不紧随其后却始终留心观察一举一动，在顾客有需要时能立刻出现给予帮助。老师也该如此，要多开展远距离的留心观察，在学生需要时马上能给予指导。因为突破班学生本身因基础不扎实，怕出错而不敢写，就算老师布置任务，如果老师跟的太近，站在自己身边，多半此时该学生是犹豫不决，下不了笔。而相反的既然布置了任务，老师就可以给予足够时间空间让学生自由发挥，但并不是说就坐在讲台上顾自己忙，而要多加“眼神追踪”，一发现有学生发出“求助信号”，如：抬头看老师，左顾右盼以求帮助时，老师即可上前给予一定意见。如此一来，学生自然会有被关注，被重视的感觉，这样的心态对学习兴趣的提升也是有相当大的益处。

l 侧重理论联系实际

理论联系实际的定义自然不用多加说明，那么在写作这项中又该如何体现？其实稍加留心就不难发现，此处的理论即为“语法”，而实际则是“练习”。写作要想真正提高，无非就在于一个“写”字。因此，老师在教学过程中，应该多督促学生在掌握了语法点之后，加以适当的运用，如此一来，才能真正的掌握理解这一语法，也才能真正在写作时发挥功效。因此在突破班这个注重句法的阶段来说，把握好讲解与练习的尺度就十分重要了。

1)理论讲解

突破班或是突破阶段的写作讲解应侧重句法讲解，包括句子结构，句子种类等。尤其是在讲解句子种类时可根据考官给出的范文着手。可事先给学生看一段摘自考官写的高分作文中的某个代表性段落，让学生对雅思句子的要求有一定直观的了解，把握方向。尤其要指出雅思写作并不是都写长句子或复杂句子就能拿高分的误区，而要根据实际情况开展句子写作。

Ø 简单句：

简单句不难写，但对于基础较差的突破班学生来讲更要把握的不是简单句该如何写，主谓宾分别是什么（这些是基础阶段该讲解的）相反的应该是适当鼓励突破班学生多写简单句，特别是要教会学生如何将一个简单句写出多样，写的丰富，绝对要避免学生写出的简单句都是规规矩矩的类似初中生的写作。

那么要想写出多样的不同的简单句来，根据教学经验，笔者总结出了一个学生相对易接受并掌握的方法——变换主语法。