相比较而言，阅读后的一分钟听力在Task 4中的比重更大。阅读是一个引子，引出概念，听力才是对概念的详细解释，也是口语回答的重点所在。为了做好对听力内容的note-taking，预测这个步骤很重要。它开始于阅读文章的出现，贯穿整个Task 4始终。一个good listener善于采取主动，根据已掌握的适量背景知识和说话者的语调等提示信息，合理预测说话者主要和次要内容的出场顺序，从而有侧重点的记下lecture的脉络主线以及细节支撑。形成清晰的outline, 保证口语作答时有条不紊的将main points以及supporting details成功再现。仍然以上面所谈话题为例：

通过阅读文章，已经知道听力将会继续谈论verbal 和nonverbal signals的问题。且根据Task 4的一贯出题特点，可以预知听力讲座将会对阅读提纲所提及的两者一致和不一致关系对表达信息的影响做进一步举例说明。也就是说，很有可能举两个例子，分别论证前面阅读提纲中的“=”和“≠”两点内容。Lecture一开始便是讲故事，根据重读的几个单词“favorite uncle”,“ visit”, “haven’t seen for years”，了解基本情节，接下来当听到“said sth”时要知道这是讲到了verbal message，此时应该预测到后面肯定会出现nonverbal信息，需注意。果然“eyes wide”, “big smile”出现了。这个故事是说明非口头语言对表达信息的肯定和强化作用，那么再听到信号词“but compared with this”的时候就该在outline上换行并同时提高警惕，等待第二个example的出现。这将是个反例，所以要注意抓住verbal和nonverbal矛盾所在。

第三步：整理、选词

通过以上两个步骤，笔记上已经有了阅读和听力的要点信息，而听力放音结束后的30秒钟准备时间则刚好用来整理笔记。主要是标清笔记中要点的主次以及先后关系，同时想好作答的开场白，指示词和过渡词。有时间的话还可以记下话题相关的同义词。

总之，笔记质量的高低直接决定了Task 4任务完成质量的优劣，按照以上三个步骤加以练习，相信可以在note-taking方面有所提高。