举个例子，比如表达“努力工作使我们成功。”，首先确定“使”这个动词“make”；然后“make”是宾补动词，需要补全主语、宾语和宾语补足语；最后确定动词形式，得到“Hard work makes us successful。”但是像这样的句子任何一个合格的高中生都能写的出来，它怎么能代表一个考研学生应有的水平呢？因此，我们需要改写这个句子。请同学们记住，好的句子往往是改写出来的。怎么改写呢？方法还是一样的，首先确定唯一的谓语动词，一般而言，谓语动词通常是一句话的魂，“Hard work makes us successful。”之所以显得普通就是因为这句话的动词“make”太小了，这又回到了我们前面所说的写作词汇的问题。现在我们换一个动词来表述一下：“shape”，按照这个动词的用法和主谓一致的原则，我们可以造出这样的句子：“Hard work shapes our success。”(“努力工作塑造出了我们的成功”)仅仅是换了一个动词，句子的感觉就完全不一样了，这就是小词起大作用的典型例证。那么是不是这就结束了呢？当然不是，请同学们注意，我们现在已经进入了句型的环节，打个比方，换词就好比给一个女孩子化妆，化得再漂亮到了晚上人家还是要卸妆的，所以在韩国就有很多的女性选择整容这项方法来彻底的改变自己。对于我们写作也是一样，既然换词是化妆，那么什么是整容呢？就是改变句型结构。简单句不仅仅是同学们熟知的主谓宾或者是主系表的结构，还有一个我们熟知却又很难被同学们熟练使用的结构：it is for sb to do sth。的结构，这就是主语从句的雏形，这个结构很关键，是我们考研写作句型的重点之一，用好它你的写作就已经成功一半了。现在我们看看如何将这个句型植入我们的例子中：“It pays to work hard for success。”(“努力工作去获取成功这件事我看值！”)这样的句子无论是在句型和意思的表达上都是符合考研写作高分要求的。

三、构思方式的提升

当我们有了高级的词汇和复杂的句型之后，是不是就一定能写出高分的作文了呢？不一定。写作是一个人思维的理性表达，因此，对于写作来说，思维方式的优劣更是一篇文章好与坏的根本性的指向标。

英文有自己独特的思想表达模式，美国语言学家罗伯特•卡普兰(Robert B. Kaplan)曾用两幅图表示中文和英文使用者思维模式的差异：

中文和英文使用者思维模式的差异
老外眼中诡异的中国人和中国人眼中诡异的老外

夯实词汇、句型之后， “多读多背多写”就成了练习地道英文写作思维的最简单却又是最好的方式。阅读和背诵是积累语言素材的关键，《新概念》序言中甚至提到“只写读过的语言”。在此基础之上，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，阅读背诵素材之后，写作提高需要大量的实战演习。

听读都有精泛之分，写作同样可分精写和泛写：精写的目的是积累语言素材，可以改写(用自己的语言表达文章)、缩写、续写或主题作文。精写提高的关键在于修改，好文章不仅是写出来的，更是改出来的，即使是文学大家也是如此，培根对其传世之作《论说文集》中的每篇文章都曾修改数遍，晚年更是将其置于枕侧，不时加以增删。修改的关键在于加强词汇准确性，句型多样化和思想流畅性，同学们要重视教师批改的内容，多请教和讨论，或者可以采用互批互改的方式练习。泛写重在提高表达熟练度和流畅性，不必过分拘泥于表达准确性，而重在流利地用英文表达思想。泛写可采用自由写(FreeWriting)或英文日记的方式，随时记录自己的所思所想。只要同学们按照这样的方式坚持练习下去，定能在冬季的考研写作中取得理想的成绩。

最后希望同学们在考研的道路上始终坚定自己的最初定下的信念，没有什么可以阻挡我们通向成功，这条道路上有你、有我。