3、政策分析题

政策分析是公共政策过程的一个重要环节。公共政策的运行是一个动态过程，政策制定、政策执行、政策监控和政策终结等环节，都需要有政策评估为其提供判断依据，没有政策评估的支持，公共政策系统不可能健康地运行。政策制定者在设计和选择政策方案时总是带有一定的预测性，在实际付诸实施时，即使设计完美的政策也难免受到复杂多变的社会环境的影响和冲击。因而，不仅在政策制定时需要对各种政策方案进行评估，而且在政策付诸实施后也需要用科学的方法对政策执行过程、效果及其影响进行评估。

广义的政策评估包括政策方案执行前、执行中和执行后的评估，即事前、事中和事后的评估，而狭义的政策评估则是专指执行后的评估，即事后评估。政策评估的目的主要在于通过将这些信息直接或间接地反馈给政策的制定者、执行者和监控者等相关人员，促进他们适时做出政策反应、选择好的政策方案、及时调整不当的政策、废除无效的政策、改善政策执行行为。

例如：浙江省杭州市的“车补”政策引发了社会热议，请根据给定材料的内容并结合自己的体会，对这一政策进行分析评价。

政策分析的核心问题是对政策的产生原因、本质、效果评价、运行中出现问题和改进方案进行分析。

4、辨析改错题

2009年国考中首次出现了辨析改错题，但是只是针对对策思路的辨析。这种题型既考查了考生对给定材料的阅读理解和准确把握能力，又对考生的综合分析能力和提出对策能力进行了侧面的考查，是一种对设计很科学，对考生能力考查比较全面的题型。这种考查形式在今后的国考中很可能再次出现，内容上可能不断扩展。如将事实、观点等放入题干之中，以考查考生对材料内容的全面理解。形式上也可能进行扩展，如将正确的和错误的选项同时放入题干之中，像上海2009年申论第一题那样，先判断，后解释。这类题型，干扰性和错误性选项的设置往往是将材料中的观点绝对化，或者取消预设前提而直接产生结果，从而造成似是而非的假象，迷惑考生。

5、比较分析题

所谓“理解准确”，一为准，二为正确。准，对于概念而言，就是明晰内涵和外延，了解二者的区别。而“作出评估或权衡”，是一种有前提的选择，蕴含着价值判断的标准。这两项测查标准，为比较分析这种题型提供了考查空间和依据。

例如：请比较“××”“××”两者的异同。

例如：请对材料中给出的两种对策方案进行比较分析。